The ICAE welcomes comments from astrology students who are willing to share their experiences and what helps them learn. Email secretary@astrologyeducators.com if you would like to share your own experiences.
1. It was very useful to study only on birth chart interpretation for the first 2 years. In the curriculum of my previous school, we were taught natal chart analysis in the first year and all the interpretation techniques in the second year. Without having a complete understanding on the natal chart, we started studying Transits. Downside was that, the teacher never listened to the students’ chart analysis, so we couldnt get any feedback if we understood it right or wrong. We moved on to the interpretations without knowing whether we understood them or not, and this intensive programme was too much for me. My conclusion is that, 2 years of studying birth chart interpretation is very beneficial and safe to digest all the basics.
2. As a method of teaching natal chart interpretation, it is crucial to give the student a chance to interpret a chart, and receive feedback. Because understanding what you listen/read is very different when you start interpretation and express yourself. My previous school was making these checks via written reports, which I see a big risk. When we provide consultancy to a client, we do not give written report, but how you manage the live session becomes crucial.
3. My experience with the number of students in my previous schools was 80 or 150 students. The lecturer did not want to take questions in class, or was very angry when someone asked a question. Astrology is a difficult subject to learn without conversation, so I had a very difficult time. If the q/a is forbidden in a class than it is better you watch youtube videos.
4. In my current school, although it was also difficult in a class of 42 where the teacher allowed everyone to talk, ask anything, it was challenging not to be distracted by the questions. I think that the ideal number of students should not exceed 20, otherwise the efficiency decreases. And in the online classes, the experience of the teacher to manage a class becomes very important, regardless of his/her astrology knowledge. On top, our teacher’s capability to know each of us in person, keeping attention on our individual progress was very crucial in my learning journey. This brings a difference in the education. When you listen with 150 people, you feel yourself like a ‘customer’ buying a service. When your teacher remembers your child’s health status you become “master” and “apprentice”. If we want to pass on this ancient knowledge from generation to generation, we should aim raising new masters among the apprentices I assume 🙂
5. The ‘natal chart interpretation’ seminars those were run separately outside of regular classes are very useful. However, it would be even much better if these sessions are held in small study groups of 4-5 people with mentor teachers rather than in large groups. It was very useful to discuss in small groups using the breakout room application in Zoom, but if there is no experienced person in your group, you might be poisoned by someoneelse whom you are not sure if s/he is right or wrong. I would like to receive workshops every 6 months where the same natal chart is analysed in groups of 6 for the first 1 hour and then interpreted by the teacher in the 2nd hour.
6. In my current school, we were asked to do a real consultation at the end of the second year. It is recorded and listened to by the teacher. This is a very effective method. I would like to list the benefits as a) getting feedback on my own counselling improved me a lot b) seeing myself giving counselling increased my courage and motivation c) our teacher’s comments on my classmates’ sessions were very instructive for my progress.
7. It would be great if we could have a mentor-mentee program in the 1st year. Many of our friends left the school being afraid of the next years. (maybe it was meant to be that way for them, of course) It would be good to have a support circle from the prev year students, i.e. Grade 2 supports Grade 1 students.
8. Astrology Seminar Days programme are very useful (i.e. Ilhan Astrology Institute, Oner Doser’s School is performing on yearly basis) This programme enlightened me in realizing that Astrology is not about only reading a natal chart, but there also interesting topics to make research on it.
Turkish Translation
1. Dogum haritasi yorumlama konusunda 2 yıl üst üste çalısmak cok faydalıydı. Bir onceki okulumun mufredatinda ilk yil dogum haritasi yorumlamayi ogrendikten sonra ikinci yil ongorum tekniklerine gectik. Dogum haritasi yorumlamayi henuz tam anlamamisken Transitleri konusmaya basladik. Bunun dezavantaji, ogretmen biz ogrencilerin nasil dogum haritasi yorumladigini hic duymadi bile. Bu sebeple dogru mu analiz ediyoruz hic bir zaman ogrenemeden direk ongorumlere gectik. Bu yogun program benim icin cok zorlayici oldugundan o okulu birakip, Baris Ilhan’dan tekrar ders almak istedim. Cikardigim sonuc su, 2 yil boyunca sadece dogum haritasi yorumlamak ve temel konulari sindirmek cok faydali.
2. Doğum haritası yorumlamayı öğretme yöntemi olarak, öğrenciye bir haritayı yorumlama ve geri bildirim alma şansı vermenin cok onemli oldugunu dusunuyorum. Çünkü dinlediğini/okuduğunu anlamak ve yorumlamak, kendini ifade etmek cok farkli meziyetler. Buradan onceki okulum bu kontrolleri yazılı raporlar üzerinden yapıyordu ki ben bunu büyük bir risk olarak görüyorum. Bir danışana danışmanlık verdiğimizde yazılı rapor vermiyoruz, asil onemli olan o oturumu canli olarak nasil yonettigimiz.
3. Bir onceki okulumda öğrenci sayısı 80 ila150 arasindaydi. Öğretmen online sınıfta asla soru almak istemiyordu ya da biri soru sorduğunda çok kızıyordu. Astroloji konuşmadan öğrenilmesi zor bir konu, bu yüzden çok zor zamanlar geçirdim. Eğer bir sınıfta soru sormak yasaksa, o sinifa devam etmenin anlami yok bence. Onun yerine youtube videoları da izlenebilir.
4. Şu anki okulumda öğretmen herkesin konuşmasına, her şeyi sormasına izin veriyor ve bu sinif kisi sayisi 42 oldugunda oldukca zor oluyordu. İdeal öğrenci sayısının 20’yi geçmemesi gerektiğini düşünüyorum, aksi takdirde verim düşüyor. Online sınıflarda ise öğretmenin astroloji bilgisinden bağımsız olarak sınıf yönetme tecrübesi çok önemli hale geliyor. Bir de hocamızın her birimizi birebir tanıyabilmesi, bireysel gelişimimize dikkat etmesi benim öğrenme yolculuğumda çok önemliydi. Bu da eğitimde bir farklılık getiriyor. 150 kişiyle birlikte dinlediğinizde kendinizi bir hizmet satın alan ‘müşteri’ gibi hissediyorsunuz. Öğretmeniniz çocuğunuzun sağlık durumunu hatırladığında “usta” ve “çırak” olursunuz. Bu kadim bilgiyi nesilden nesile aktarmak istiyorsak, çıraklar arasından yeni ustalar yetiştirmeyi hedeflemeliyiz diye dusunuyorum.
5. Normal derslerin dışında ayrı olarak düzenlenen ‘doğum haritası yorumlama’ seminerleri çok faydalıydi. Ancak bu oturumlar büyük gruplar yerine mentor öğretmenlerle 4-5 kişilik küçük çalışma gruplarında yapılırsa çok daha iyi olabilir. Zoom’daki breakout room uygulamasını kullanarak küçük gruplar halinde tartışmak çok faydalı oldu, ancak grubunuzda deneyimli bir kişi yoksa, doğru mu yanlış mı olduğundan emin olmadığınız bir başkası tarafından yanlis da bilgilendirilebilirsiniz, zira bazi sinif arkadaslarimiz yanlis bilgisiyle fazla ozguvenli olabiliyor. Her 6 ayda bir aynı doğum haritasının 6 kişilik gruplar halinde ilk 1 saat analiz edildiği ve 2. saatte öğretmen tarafından yorumlandığı atölye çalışmaları olsa cok faydali olabilir.
6. Şu anki okulumda, ikinci yılın sonunda gerçek bir danışmanlık yapmamız istendi. Bu görüşmeyi kaydettik ve öğretmen tarafından dinlendi. Bunun çok etkili bir yöntem oldugunu dusunuyorum. Faydalarını şöyle sıralamak isterim: a) kendi danışmanlığım hakkında geri bildirim almak beni çok geliştirdi b) kendimi danışmanlık yaparken görmek cesaretimi ve motivasyonumu artırdı c) öğretmenimizin sınıf arkadaşlarımın seansları hakkındaki yorumları gelişimim için çok öğreticiydi.
7. Birinci sınıfta bir mentor-mentee programımız olsa çok iyi olurdu. Birçok arkadaşımız sonraki yıllarda daha da yogunlasacagindan korkarak okuldan ayrıldı. (belki de onlar için öyle olması gerekiyordu tabii ki) Önceki sınıf öğrencilerinden bir destek çemberi olması iyi olurdu, yani 2. Sınıflarin 1. Sınıf öğrencilerini destekledigi bir program kisilerin kafasindaki soru isaretlerini giderebilirdi
8. Astroloji Seminer Günleri programı çok faydalıydi (örneğin İlhan Astroloji Enstitüsü, Öner Döşer’in Okulu yıllık olarak gerçekleştiriyor) Bu programlar, Astrolojinin sadece bir doğum haritasını okumaktan ibaret olmadığını, aynı zamanda üzerinde araştırma yapmak için ilginç konular olduğunu farketmemi sagladi.
